КЛАСТЕРНЫЙ ПОДХОД В РАЗВИТИИ ЭКОНОМИКИ ЗНАНИЙ И ТЕХНОЛОГИЙ

Набатова Софья Александровна

канд. экон. наук, доц.
Тамбовского государственного технического университета,

РФ, г. Тамбов

Набатова Вероника Александровна

студент Тамбовского государственного технического университета,

РФ, г. Тамбов

E-mail: veronicka.tmb@yandex.ru

CLUSTER APPROACH IN THE DEVELOPMENT OF THE KNOWLEDGE ECONOMY AND TECHNOLOGY

Sofia Nabatova

ph. D., associate Professor of Tambov state technical University,

Russia, Tambov

Veronica Nabatova

student of Tambov state technical University,

Russia, Tambov

АННОТАЦИЯ

Рассмотрена роль современных университетов в развитии инновационной экономики. Акцентируется роль инновационной компоненты современных университетов. Выявлены перспективы кластерного подхода к организации инновационной деятельности.

ABSTRACT

The role of modern universities in development of innovative economy. Attention to the role of innovative components of modern universities. Identified prospects of cluster approach to the organization of innovative activity.

Ключевые слова: инновационная экономика; экономика знаний; организационно-экономические формы инновационной деятельности.

Keywords: innovative economy; knowledge economy; organizational-economic forms of innovative activity.

Современные российские университеты играют значимую роль в развитии инновационной экономики, экономики знаний и технологий, а также в региональном развитии [1, с. 148]. В секторе образования и науки появляются новые инновационные структуры: это кластеры, технопарки, технологические платформы, научно-инновационно-образовательные комплексы, индустриальные комплексы и индустриальные парки, бизнес-инкубаторы и другие. Все эти инновационные организационно-правовые формы имеют свою специфику [2, с. 36]. Выбор той или иной формы определяется задачами, особенностями и стратегическими целями конкретной территории, ее социально-экономическими, демографическими, природными особенностями и отраслевой спецификой.

В настоящее время повышаются общественные ожидания от современных университетов [3, с. 81]. Повышается роль иннова­ционной компоненты современных университетов: они призваны осуществлять деятельность не только по подготовке специалистов-профессионалов для сферы производства и умственного труда, подготовки лидеров-управленцев для новых отраслей эконо­мики [4, с. 63]. Университеты становятся прибыльными организа­циями за счет проведения научных исследований и разработок по широкому спектру областей и их производственного, коммерческого освоения.

Современная экономика характеризуется процессами глобали­зации и мобильности рабочей силы и интеллектуальной элиты [6, с. 64]. Ученые получили возможности проведения исследований и использования ресурсов не только между отдельными организациями внутри страны, но и совместных исследований с зарубежными коллегами [8, с. 171]. В результате интенсифицируется обмен знаниями, появляются новые совместные международные публикации, разрабатываются новые продукты и технологии, создаются новые рабочие места в высокотехнологичных отраслях экономики.

Экономики стран, которые оказывают поддержку и создают финансовые и организационно-экономические условия для развития инноваций и их внедрения имеют возможность интенсифицировать темпы экономического роста в долгосрочной перспективе [5, с. 62].

Широкое распространение в последнее десятилетие получил кластерный подход как организационная форма инновационной деятельности. Кластерные подход впервые был реализован в Соединенных Штатах Америки и показал свою эффективность, поскольку повлиял на создание системы взаимовыгодного взаимо­действия науки и образования, бизнеса и государства. Современные кластеры представляют собой единую технологическую цепочку производства инновационных продуктов. Кластерная структура объеди­няет на одной территории ученых-разработчиков, инвести­ционные компании и специализированных производителей [7, с. 102].

Современные российские кластеры и технопарки создаются по инициативе государства, научных организаций, инвесторов и начинающих фирм-инноваторов [10, с. 13].

Создание и развитие в России такой организационной формы, как инновационный кластер, инновационные технопарки, технологические платформы призвано способствовать:

·           формированию активной предпринимательской среды, осуществляющих взаимодействие инвестиций с новыми идеями и разработками. Усилению управленческих и рабочих взаимодействий между федеральными и региональными органами власти, региональными университетами и промышленностью. Кластерные структуры способствуют реализации государственных обязательств перед фундаментальной наукой как основы образовательного, научно-технического и технологического развития;

·           созданию условий для развития капиталоемких научных исследований и производств, направлению совместных усилий на критические технологии, имеющие спрос в современной растущей экономике;

• повышению уровня образования и подготовки студентов, поскольку молодые ученые, студенты и аспиранты активно вовлекаются в процесс создания и распространения новых знаний;
• интеграции естественнонаучного и гуманитарного знания, поскольку студенты, обучающиеся по естественно-научным направлениям имеют возможность получить знания в области коммерции, причем знания точечно-ориентированные: это особые подходы и механизмы коммерческой деятельности именно в секторе наукоемкого производства;

·           укреплению конкурентоспособности отечественной промыш­ленности, созданию новых, высокотехнологичных рабочих мест.

Техно-парковые и кластерные структуры оформляются как долевая собственность муниципального образования, университета, ассоциаций, корпораций, акционерных обществ, предприятий мелкого и среднего бизнеса. Часть инновационных структур в регионах создаются при инициативе правительства, часть при поддержке региональных органов власти, бизнеса и промышленности. Иссле­дование конкретных форм организации и управления инновацион­ными структурами, источников их финансирования, процесса коммерциализации технологий уже проводилось российскими учеными [9, с. 80]. Однако вопросы мотивации и степени ориентации на прибыльность в различных инновационных формах организации бизнеса еще не достаточно изучены.

В данной работе была рассмотрена организация деятельности по коммерциализации инноваций как составная часть деятельности современных университетов, которые разрабатывают механизмы получения прибыли от научной деятельности и научных разработок путем их внедрения в производство.

В сравнении с развитыми странами в России этот процесс только получает развитие и, судя по имеющимся данным, имеет положительные прогнозы дальнейшего внедрения.

Список литературы:
1.    Костылева С.Ю. Институт высшего образования в контексте экономического развития // Вопросы современной науки и практики. Университет им. В.И. Вернадского. 2013. № 1 (45). С. 148–154.
2.    Костылева С.Ю. Институционально-экономический механизм согласо¬вания интересов высшей школы и наукоемкого бизнеса в России // Социально-экономические явления и процессы. 2015. Т. 10. № 5. С. 36–42.
3.    Костылева С.Ю. Влияние глобализационных процессов на экономическое развитие российской системы высшего образования // Вопросы современной науки и практики. Университет им. В.И. Вернадского. 2015. № 3 (57). С. 81–88.
4.    Костылева С.Ю. Образование в условиях глобализации экономики // Социально-экономические явления и процессы. 2007. № 1 (5). С. 63–70.
5.    Костылева С.Ю. Совершенствование управления системой образования на основе методологии бенчмаркинга // Социально-экономические явления и процессы. 2007. № 4 (8). С. 62–67.
6.    Костылева С.Ю. Стратегия высшей школы в современной социально-экономической среде // Социально-экономические явления и процессы. 2008. № 1 (9). С. 64–68.
7.    Костылева С.Ю. Совершенствование региональной инфраструктуры системы высшего образования в России / диссертация на соискание ученой степени кандидата экономических наук / Тамбовский государственный университет им. Г.Р. Державина. Тамбов, 2006.
8.    Костылева С.Ю., Толмачева Е.В. Роль человеческого потенциала науки в повышении эффективности институциональных реформ высшей школы: выводы для экономической политики // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2015. № 5 (145). С. 171–177.
9.    Логвина Н.В., Костылева С.Ю. К вопросу об экономической эффективности приоритетов развития региональных систем образования // Известия Сочинского государственного университета. 2012. № 4. С. 80–84. 
10.    Макаров И.Н., Костылева С.Ю. Где выращивают бизнес? Партнерство бизнеса и государства: роль системы высшего образования в инновационном развитии страны // Креативная экономика. 2009. № 5. С. 13–21.