РАЗВИТИЕ КОЛИЧЕСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ПОМОЩЬЮ ИГР В.В.ВОСКОБОВИЧА

Аннотация: В статье рассматриваются особенности применения современных игровых технологий, способствующих развитию количественных представлений у детей старшего дошкольного возраста. Представлены цели и характеристика игр В.В.Воскобовича. Также описываются результаты работы с детьми старшего дошкольного возраста по данным играм.

Ключевые слова: ФГОС, количественные представления, игры В.В. Воскобовича, дети старшего дошкольного возраста.

Вопросом формирования и развития количественных представлений у детей дошкольного возраста занимались отечественные педагоги: А.В. Белошистая, Т.С. Будько, А.М. Леушина, А.А. Столяр, Е.И. Щербакова и другие. В работах, перечисленных авторов, доказано, что в основе развития математических представлений лежат практические действия с предметами, на основе которых осваивается счет.

На основе анализа методической литературы заключаем, что к основным умениям, связанным со счетом относят:

1. Считать в пределах 5 и 10, в прямом и обратном порядке;

2. Сравнивать рядом стоящие числа в пределах 5, опираясь на наглядность;

3. Узнавать и уметь назвать цифры в пределах 10;

4. Сравнивать группы предметов, содержащие до 10 предметов, на основе составления пар, выражать словами: «больше», «меньше», «поровну»;

5. Сравнивать предметы по длине, ширине, высоте, раскладывать до 5 предметов в возрастающем порядке, выражать в речи соотношение между ними, выражать словами: «шире - уже», «длиннее - короче».

Отечественные психологи Л.С. Выготский, А.Н.Леонтьев, Д.Б.Эльконин утверждали, что важным в жизни ребенка является игра. Именно через нее ребенок легче усваивает и запоминает новую информацию. В современных нормативных документах: «Концепция дошкольного воспитания», «Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования», где игра выделяется в качестве основной формы работы с детьми дошкольного возраста.

Дошкольные образовательные учреждения ставят в приоритет игровые технологии, с их помощью ребенок приобретает новые знания, умения, навыки, происходит развитие психических процессов, моторики рук и т.д. К таким видам развивающих игр относят - игры В.В.Воскобовича.

Игры В.В. Воскобовича – это многофункциональный инструмент, позволяющий в игровой форме успешно развивать у детей дошкольного возраста логику, память, мышление, мелкую моторику рук, а также обучать чтению и счету [2]. На данный момент известно более 40 развивающих игр В.В. Воскобовича. В ряд известных игр входят: «Геоконт», «Волшебная восьмерка», «Счетовозик», «Кораблик Плюх-Плюх», «Цифроцирк», «Двухцветный квадрат Воскобовича», «Математические корзинки», «Прозрачная цифра» и другие [2]. Особенность игр заключается в том, что каждая из них содержит множество задач, начиная от простых манипуляций с предметами, заканчивая сложными примерами. Одно из преимуществ игр В.В. Воскобовича – развитие математических представлений у детей дошкольного возраста. Как утверждает сам В.В. Воскобович, дети, обучающиеся по его методике, имеют высокую подготовленность к школьному обучению, владеют быстрой техникой чтения, лучше усваивают счет, имеют произвольное мышление и память.

Для развития умений, связанных со счетом, мы предлагаем использовать следующие игры В.В.Воскобовича: «Кораблик “Плюх-Плюх”», «Волшебная восьмерка», «Геоконт», «Забавные цифры», «Счетовозик», «Математические корзинки», «Квадрат Восокобовича». Опишем данные игры подробно:

«Забавные цифры»

Цель: ознакомить детей дошкольного возраста с цифрами, числами натурального ряда, порядковым и количественным значением числа. Усвоение счета в пределах от 0 до 10.

В комплект игры входят 10 ярких красочных карточек с цифрами, сделанных из картона, и детальная инструкция.

Игра знакомит с цифрами, натуральными числами, порядковым и количественным значением числа. Ребенок дошкольного возраста с легкостью будет справляться со счетом в пределах 10, научится анализу, сравнению, сопоставлению и объединению чисел. Во время игры будет развиваться память, мышление, внимательность, фантазия, речь ребенка [2].

«Волшебная восьмёрка»

Цель: учить составлять двузначные числа.

В этой игре используется интересная считалка для запоминания цветов радуги: «КОХЛЕ-ОХЛЕ-ЖЕЛЕ-ЗЕЛЕ-ГЕЛЕ-СЕЛЕ-ФИ». У всех деталей, из которых состоит цифра, одна сторона однотонного цвета, а другая окрашена в один из цветов радуги. Так ребёнок дошкольного возраста сначала учится собирать цифры, а потом осваивает и цвета [2].

«Геоконт»

Цель: знакомство с геометрическими фигурами, освоение цифр, счета.

Представляет собой фанерную дощечку с нанесенной на неё координатной пленкой. На игровом поле закреплены пластмассовые гвоздики, на которые натягиваются разноцветные «динамические» резинки.

Дети дошкольного возраста создают узоры, закрепляя резинки на гвоздиках по схемам или придумывая их самостоятельно. Можно изобразить дорожки, геометрические фигуры, сложные узоры-паутинки, цифры [2].

«Квадрат Воскобовича»

Цель: развить пространственное воображение, знакомство с основами геометрии, освоение счета.

Игра представляет собой 32 жестких треугольника, наклеенных с двух сторон. С одной стороны «Квадрат» - зеленого и желтого цвета, с другой – синего и красного. «Квадрат» легко трансформируется: его можно складывать по линиям сгиба в разных направлениях по принципу «оригами», также считать сколько раз загнули то или иной угол для получения определенных фигур [2].

«Кораблик “Плюх-Плюх”»

Цель: освоение счета в пределах 5.

Кораблик с 5 мачтами, 15 флажков, 5 цветов. Ребята знакомятся с простыми числами, впервые учатся счету, узнают цвета и развивают мелкую моторику. В основе игры лежит сказка о капитане Гусе и матросе Лягушке. Во время приключений на корабле, которые ожидают героев, ребенку предлагаются различные задания. Например, закрепить указанное количество парусов, разложить их по цвету и размерам [2].

«Счетовозик»

Цель: развитие математических способностей, мышления, памяти, освоение счета, мелкую моторику.

Данное игровое пособие включает в себя деревянную дощечку в виде паровозика с изображением цифр от 1 до 20, знаков «+»,«-»,«>»,«<» и шнурка. У «Счетовозика» есть окошки с красными фонариками (их количество соответствует цифре), и специальные кнопки, в которые продевается или накручивается шнурок. В первом ряду расположены числа первого десятка, во втором - число ноль и арифметические знаки, а в третьем - числа второго десятка [2].

«Математические корзинки»

Цель: освоение счета в пределах 5, сравнение цифр.

Данное игровое пособие совершенствует мелкую моторику и координацию движений. Дети старшего дошкольного возраста знакомятся со счетом до 5 и понятиями полного, неполного и пустого множества, учат совершать арифметические действия и сравнивать количество. Игра также положительно влияет на восприятие цвета, развитие внимания, памяти и мышления [2].

Предложенная нами комбинация игр предполагает активное развитие у детей дошкольного возраста не только внимания, памяти, воображения, речи, логического мышления, но и постепенную предматематическая подготовку к школьному обучению.

Заметим, что каждая игра соотносится с конкретным умением, связанным со счетом.

1. Для умения счета в пределах 5-10 в прямом и обратном порядке предлагаем применить игру «Волшебная восьмерка» и «Кораблик “Плюх-Плюх”». Данные игры служат для усвоения счета, знакомство со структурой цифр и их написания.

2. Для умения сравнивать предметы, содержащие до 10 предметов, предлагаем рассмотреть игру «Геоконт». Ребенок старшего дошкольного возраста усваивает не только счет, знакомится с алфавитом, но и начинает сравнивать полученные фигуры.

3. Для умения узнавать цифры в пределах 10 рассмотрим игру «Забавные цифры». Данное игровое пособие знакомит с цифрами, счетом в пределах от 0 до 10.

4. Следующее умение заключается в сравнении группы предметов, содержащие до 10 предметов, на основе составления пар, выражать словами: «больше», «меньше», «поровну». К данному умению предлагаем применить игру «Математические корзинки».

5. Умение сравнивать предметы по длине, ширине, высоте, раскладывать до 5 предметов в возрастающем порядке, выражать в речи соотношение между ними, выражать словами: «шире - уже», «длиннее - короче» - игра «Кораблик “Плюх-Плюх”». Играя с корабликом ребенок старшего дошкольного возраста сравнивает количество флажков, длину мачт, при это используя слова как: «шире», «длиннее», «короче» и т.д.

Особенности использования развивающих игр Воскобовича заключается в следующем:

• Каждая игра В.В. Воскобовича содержит обучающие элементы. 

К примеру, в игре «Геоконт» имеются разноцветные резинки, цифры и буквы, с их помощью ребенок создает узор, фигуру, знакомится с алфавитом и числом. «Квадрат Воскобовича» легко трансформируется: его легко можно сложить по линиям сгиба, сосчитать, сколько раз сложить тот или иной угол, чтобы получить фигуру. Таким образом, ребенок старшего дошкольного возраста, знакомится с геометрическими фигурами и усваивает счет.

• Игры В.В. Воскобовича сопровождаются сказкой.

Дети дошкольного возраста знакомятся с мальчиком Гео, Пауком Юкой, Вороном Метром и многими другими интересными персонажами.

• Благодаря играм В.В.Воскобовича происходит развитие творческих способностей. Игровые методы В.В. Воскобовича не просто учат «считать - читать», а они развивают творческое мышление и оригинальность, разносторонность суждений, и к тому же учат человеческим взаимоотношениям.
• Игровые технологии В.В.Воскобовича представляют собой постепенное усложнение материала, что позволяет поддерживать детскую деятельность в зоне оптимальной трудности. Таким образом, реализуется принцип развития ребенка.

Выделив особенности методики В.В. Воскобовича, мы применили их в работе по развитию количественных представлений у детей старшего дошкольного возраста. В исследовании приняли участие 42 ребенка старшего дошкольного возраста города Березники.

В качестве диагностирующих материалов в нашей работе применялись методики авторов: М.А. Васильевой Н.Е. Веракса, М.П. Злобенко, О.Н. Ерофеевой, Т.С. Комаровой. Каждая методика содержит ряд заданий, включающая количественные представления.

При констатирующем диагностировании были получены результаты, где выявили уровень развития количественных представлений у детей старшего дошкольного возраста. Больше половины детей старшего дошкольного возраста имеют средний уровень развития количественных представлений – это составляет 62%, около 29% детей имеют высокий уровень и 10% - низкий. Данные можно увидеть на общем графике (рис. 1).

Рисунок 1. Результаты констатирующего этапа развития количественных представлений у детей старшего дошкольного возраста групп «Непоседы»

В дальнейшем, в ходе формирующего этапа, нами была использована методика с играми В.В.Воскобовича, состоящая из 10 занятий. На каждом занятии применялась игра, а иногда и несколько игр В.В. Воскобовича. Дети старшего дошкольного возраста знакомились с играми В.Воскобовича, целью которых заключается в развитии счетной деятельности.

По окончанию запланированных занятий с детьми старшего дошкольного возраста проводилось контрольное диагностирование. Данные результата можно увидеть на графике 2 (рис. 2).

Рисунок 2. Результаты контрольного этапа развития количественных представлений у детей старшего дошкольного возраста групп «Непоседы»

На графике показано, что более 29% - имеют высокий уровень развития количественных представлений, 63% - средний и низкий 8%. Можно отметить, что проводимые занятия, оказали положительное влияние на развитие количественных представлений у детей старшего дошкольного возраста.

Сравнивая результаты констатирующего и контрольного этапа, был выявлен рост развития количественных представлений с помощью игр В.В.Воскобовича у детей старшего дошкольного возраста.

Результаты данного исследования позволяют сделать вывод, что использование игр Воскобовича в процессе развития количественных представлений у детей старшего дошкольного возраста, положительно сказывается на усвоении счета, сравнения множеств, узнавании чисел, сравнение до 5 предметов.

Таким образом, проблема эффективных средств развития количественных представлений у детей старшего дошкольного возраста, предполагает использование в образовательном процессе современных развивающих игровых технологии. Проблема не исчерпывает актуальности, а требует новых подходов и форм работы с детьми дошкольного возраста.

Список литературы:

1. Блехер Ф.Н. Счет и число в детском саду. Методическое письмо. - М.: 1945 г. С. 6-8.
2. Воскобович В.В. Развивающие игры Воскобовича: сборник методических материалов/ В.В. Воскобович, Л.С. Вакуленко. – Москва: Сфера 2015 – 128 с.
3. Леушина А. М. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста. –– М., Просвещение, 1974.- 368с.
4. Методика Воскобовича. Сайт раннее развитие дошкольников – URL: http://www.razumniki.ru/voskobovich.html.
5. Федеральный Государственный Образовательный Стандарт – URL: http://iroipk.ykt.ru/fgosdo/fgos_do.pdf.