ИСПОЛЬЗОВАНИЕ  ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ  ТЕХНОЛОГИЙ  В  ПРЕПОДАВАНИИ  НАЧАЛЬНОЙ  ВОЕННОЙ  ПОДГОТОВКИ

Бешимбаев  Руслан  Назарбекович

преподаватель -организатор  начальной  военной  подготовки 
Назарбаев  Интеллектуальная  ш кола  города  Астана, 
Республика  Казахстан,  г.  Астана

E-mail: 

USING  INFORMATIONAL-COMMUNICATING  TECHNOLOGIES  IN  TEACHING  BASIC  MILITARY  TRAINING

Beshimbayev  Ruslan

teacher-organizer  of  basic  military  training 
Nazarbayev  Intellectual  School  of  Astana, 
Republic  of  Kazakhstan,  Astana

АННОТАЦИЯ

В  статье  изложены  пути  использования  информационно-коммуникационных  технологий  в  преподавании  начальной  военной  подготовки.  Также  показаны  примеры  применения  на  разных  стадиях  урока.  Анализированы  способы  применения  при  знакомстве  с  новой  темой,  исследовании,  выводах  и  оценивании. 

ABSTRACT

This  article  describes  ways  of  using  informational-communicating  technologies  in  teaching  basic  military  training.  Furthermore,  there  are  examples  of  its  usage  at  different  stages  of  the  lesson.  Analyzed  modes  of  application  while  students  get  familiar  with  new  theme,  make  research,  conclude  and  mark.

Ключевые  слова:  начальная  военная  подготовка;  информационно-коммуникационные  технологии.

Keywords:  basic  military  training;  informational-communicating  technologies.

Модернизированная  система  образование  требует  от  нас  новшеств  в  преподавании.  Освоение  новых  информационно-коммуникационных  технологий  —  требование  нынешнего  времени.  «ХХІ  век  —  век  информационных  технологий,  который  требует  от  учителей  знание  основ  информационно-коммуникационных  технологий.  Особенность  нынешней  системы  образования  состоит  в  том,  что  ученик  помимо  основных  знаний  должен  постоянно  само  развиваться»  [1].  Во  время  информационного  и  технологического  прогресса  объем  знаний,  умений  требуемых  от  ученика  растет  с  каждым  днем,  так  же  контент  этих  знаний  постоянно  меняется.  «Информационно-коммуникационные  технологий  в  сфере  образования  используется  для  повышения  качества  знаний,  для  внедрения  полезных  модернизированных  способах  преподавания.  Процесс  модернизации  требует  от  учителя  высокого  уровня  подготовки.  Модернизация  создает  идеальные  кондиции  для  саморазвития  учителя,  самообучения  и  творческой  работы»  [2].  Главной  целью  освоения  информационно-коммуникационных  технологий  является  обучение  ученика  с  легкостью  использовать  компьютерные  технологий  в  образовательных  целях.     

Интерактивные  технологии  помогают  учителю  создать  более  интересную  атмосферу  для  лучшего  освоения  информации.  Интерактивные  доски  не  только  меняют  традиционный  способ  предоставления  информации,  также  они  помогают  при  групповой  работе  в  классе.  Использование  интерактивных  досок  повышает  интерес,  внимательность  и  восприятие. 

Рисунок1.  Использование  интерактивной  доски

Когда  ученики  проходили  тему  «Автомат  и  пулемет  Калашникова»  являющийся  частью  главы  «Огневая  подготовка»,  я  показал  слайд  с  изображением  автомата  и  попросил  их  предположения  о  теме  сегодняшнего  урока.  Ученики  проявили  интерес,  подготовили  множество  ответов  и  раскрыли  тему  урока,  используя  картинку. 

Учитель  может  раскрыть  пользу  использования  информационно-коммуникационных  технологий  для  ученика:  при  выполнении  домашнего  задания,  при  раскрытии  новой  темы  и  при  выполнении  тестовых  заданий  на  электронном  учебнике. 

Рисунок  2.  Выполнение  тестовых  заданий  через  электронный  учебник

Использование  электронных  учебников  дает  ученику  возможность  дополнить  свои  знания  и  заниматься  творческой  работой.  Ученики  выполняют:  задания  по  пройденному  параграфу  и  тест  по  главе.  Также  они  могут  выполнять  анимационные  задачи,  направленные  на  изучение  практической  части. 

Мультимедийные  инструменты  дают  возможность  варьировать  формат  проведения  урока  использованием:  рисунков,  аудио  и  видеоматериалов. 

Такая  работа  проводится  при: 

·     разборе  домашнего  задания;

Рисунок  3.  Защита  исследовательской  работы

Ученик  сравнивает  автомат  Калашникова  и  М16,  описывая  их  сильные  и  слабые  стороны  при  защите  домашней  исследовательской  работы  по  теме  «Детали  автомата  (пулемета)  и  их  предназначение»  являющейся  частью  главы  «Огневая  подготовка». 

·     решение  ситуации;

На  разных  видеоматериалах  ученик  разбирает  и  собирает  автомат  за  24  секунды  и  за  16  секунд.  Я  попросил  ответить  учеников,  какой  вариант  является  правдоподобным.  Класс  был  поделен  на  четыре  группы,  после  группового  обсуждения  спикер  с  каждой  группы  озвучил  ответ  своей  группы,  при  этом  приводя  доводы  и  аргументы  для  поддержки  своей  позиции.  Однако,  правильный  ответ  они  узнали  лишь  попробовав  разобрать  и  собрать  автомат  на  практике.

Рисунок  4.  Практическое  решение  ситуации

При  знакомстве  с  новой  темой,  ученики  имеют  возможность  использовать  мобильные  телефоны  для  получения  дополнительной  информации.  Это  помогает  улучшить  навыки  самообучения. 

Рисунок5.  Работа  с  дополнительными  ресурсами  используя  сотовые  телефоны

Польза  применения  информационно-коммуникационных  технологий  при  преподавании  начальной  военной  подготовки:

·     обучения  навыкам  работы  с  электронными  учебниками;

·     использования  информационных  ресурсов  для  повышения  качества  знания;

·     повышение  активности  учащегося;

·     повышение  интереса  к  учебе;

·     использование  интернета  для  академических  нужд;

·     возможность  обучаться  дистанционно; 

·     положительное  влияние  к  саморазвитию;

·     учащийся  самостоятельно  может  сделать  исследовательскую  работу;

·     рациональное  использование  классного  времени.

Список  литературы:

1.Жолдасова  Б.Б.  «Использование  инновационных  технологий  в  преподавании».  «Білім»,  №  5,  2007  г.

2.Руководство  для  учителя.  (2012)  Использование  информационно-коммуникационных  технологий  в  обучений  (61—73  стр.)