САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ  РАБОТА  СТУДЕНТОВ  КАК  СРЕДСТВО  ПРОДУКТИВНОЙ  ПОДГОТОВКИ  К  ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Грона  Наталия  Викторовна

канд.  пед.  наук,  преподаватель  Прилукского  гуманитарно-педагогического  колледжа  им.  И.Я.  Франко,  Украина  Черниговская  обл.  г.  Прилуки

E-mail: 

ІNDIVIDUAL  WORK  OF  THE  STUDENTS  AS  MEANS  OF  PRODUCTIVE  TRAINING  FOR  PROFESSIONAL  ACTIVITY

Hrona  Natalia  V.

candidate  of  Pedagogical  Sciences,  a  lecturer  of  Pryluky  Humanitarian  Pedagogical  College  named  after  I.Y.  Franko,  Ukraine  Chernyhiv  region,  Pryluki

АННОТАЦИЯ

В  статье  сосредоточено  внимание  на  организации  самостоятельной  работы  студентов  в  курсе  методики  обучения  украинского  языка.  На  основе  обзора  научных  исследований  раскрывается  роль  самостоятельной  работы  в  организации  учебно-воспитательного  процесса  в  высших  учебных  заведениях.  Автор  доказывает  мысль,  что  самостоятельная  работа  при  изучении  методики  обучения  украинскому  языку  осуществляется  на  основе  современных  технологий,  активных  методов  обучения  и  является  важным  элементом  профессиональной  подготовки  будущего  учителя  начальной  школы. 

ABSTRACT

The  article  focuses  on  the  organization  of  individual  work  of  the  students  in  the  course  of  the  techniques  of  teaching  the  Ukrainian  language.  Based  on  a  review  of  research  the  role  of  individual  work  in  the  organization  of  the  educational  process  in  higher  educational  institutions  is  described  in  this  article.  The  author  proves  the  idea  that  individual  work  in  the  study  of  teaching  methods  of  Ukrainian  language  is  based  on  modern  technologies,  active  learning  methods  and  that  it  is  an  important  element  of  training  of  future  teacher  of  the  elementary  school.

Ключевые  слова:  самостоятельная  работа;  методика  обучения  украинского  языка;  кредитно-модульное  обучение.

Keywords:  individual  work;  the  techniques  of  teaching  the  Ukrainian  language;  credit-  modular  education.

Основная  тенденция  современности  —  стремительное  изменение  окружающего  мира,  его  глобализация  и  информатизация.  Вхождение  Украины  в  информационное  общество  выдвигает  качественно  новые  требования  к  системе  высшего  образования.  Сегодня  в  Украине  ведущие  ВУЗы  страны  активно  присоединяются  к  образовательному  пространству  —  так  называемому  Болонскому  процессу,  объединяющему  ряд  Европейских  государств.  Самим  своим  существованием  Болонский  процесс  декларирует  расширение  доступа  к  европейскому  образованию,  способствует  повышению  мобильности  студентов  и  преподавателей,  ставит  перед  системой  высшего  профессионального  образования  Украины  ряд  новых  приоритетов  и  задач.  На  наш  взгляд,  первоочередной  является  задача  формирования  качественно  нового  уровня  подготовки  специалистов.  Современный  рынок  труда  требует  от  человека  умения  самостоятельно  приобретать  и  использовать  на  практике  полученные  знания,  умения  сотрудничать,  общаться,  адаптироваться  к  новым  обстоятельствам,  самостоятельно  находить  пути  решения  жизненных  проблем.  Основными  компонентами  современных  технологий  обучения  являются:  компетентностный  подход  к  изучению  дисциплин,  активизация  самостоятельной  и  научно-исследовательской  деятельности,  дифференциация  и  индивидуализация  обучения,  систематический  контроль  учебной  деятельности;  рейтинговая  методика  оценки  знаний,  компьютеризация  обучения,  использование  услуг  глобальной  сети  Интернет.  Одним  из  инструментов  не  только  существования,  но  взаимодействия  международных  систем  высшего  образования  является  внедрение  кредитной  системы  образования,  которая  реально  обеспечивает  весьма  ощутимое  сокращение  объема  аудиторной  работы,  способствует  активизации  самостоятельной  работы  студентов  (СРС).

Усиление  роли  самостоятельной  работы  означает  принципиально  новую  организацию  учебно-воспитательного  процесса  в  высших  учебных  заведениях.  Он  должен  строиться  так,  чтобы  развивать  умение  учиться,  формировать  у  студентов  способность  к  саморазвитию,  творческому  применению  полученных  знаний.

Самостоятельная  работа  —  это  разнообразные  виды  индивидуальной  и  коллективной  учебной  деятельности  студента,  направленные  на  достижение  намеченных  дидактических  целей,  которые  выполняются  без  непосредственного  участия  научно-педагогического  персонала,  но  по  его  заданию  в  специально  отведенное  для  этого  время,  свободное  от  обязательных  для  посещения  учебных  занятий  [4]. 

Самостоятельная  работа  всегда  была  одним  из  важнейших  элементов  процесса  обучения  как  в  средней,  так  и  в  высшей  школе.  О  ее  значительной  роли  говорится  в  классическом  педагогическом  наследии  (А.  Дистерверг,  Я.  Коменский,  И.  Песталоцци,  Ж.Ж.  Руссо,  В.  Сухомлинский,  К.  Ушинский),  а  также  в  зарубежных  (И.  Герде,  Д.  Дьюи,  Г.  Шаррельман,  В.  Буряк,  В.  Казаков,  Б.  Есипов,  П.  Пидкасистый,  А.  Алексюк)  и  отечественных  методических  исследованиях  (Н.  Никандров,  Н.  Кузьмина,  А.  Молибог,  А.  Мороз,  А.  Журавская,  И.  Зязюн,  М.  Ярмаченко,  В.  Король,  Н.  Токовая  и  др.).  Следует  отметить  ,  что  некоторые  ученые  (В.  Буряк,  Б.  Есипов)  разрабатывали  проблему  самостоятельной  работы  в  рамках  педагогического  процесса  общеобразовательной  школы.  Однако  их  взгляды  являются  актуальными  и  для  высшего  образования,  в  частности  в  курсе  преподавания  методики  обучения  украинскому  языку.

Современная  программа  по  методике  обучения  украинскому  языку  в  значительной  степени  ориентирована  на  самостоятельную  учебную  деятельность  студентов.  Основная  цель  этого  курса  —  вооружать  будущих  учителей  начальных  классов  знаниями  в  области  методики  украинского  языка,  на  базе  которых  они  могли  бы  эффективно  организовывать  учебную  деятельность  младших  школьников  по  этому  предмету,  формировать  их  познавательную  самостоятельность,  добиваться  сознательного  и  прочного  усвоения  учащимися  программного  материала  по  украинскому  языку,  формировать  у  них  прочные  учебные  умения  и  навыки.  Методика  призвана  формировать  у  студентов  профессионально-методические  умения,  стимулировать  научно-методическую  деятельность,  прививать  творческое  отношение  к  учительскому  труду,  воспитать  в  них  стремление  совершенствовать  свое  педагогическое  образование,  самостоятельно  работать  с  учебно-методической  литературой. 

Основные  формы  организации  самостоятельной  работы  студентов  в  отечественных  и  зарубежных  высших  учебных  заведениях  по  существу  не  имеют  отличий  и  определяются  следующими  параметрами:  содержанием  учебной  дисциплины;  уровнем  образования  и  степенью  подготовленности  студентов;  необходимостью  упорядочения  нагрузки  студентов  при  самостоятельной  работе  [1,  с.  114].

Основой  организации  самостоятельной  работы  студентов  должно  стать  кредитно-модульное  обучение,  организация  самостоятельной  работы  студентов  по  содержанию  каждого  модуля.  Помимо  широко  задействованных  форматов  организации  самостоятельной  работы  (подготовка  к  текущим  занятиям;  изучение  учебного  материала,  вынесенного  на  самостоятельную  проработку;  написание  эссе,  рефератов,  докладов,  рецензий,  обзора  литературы;  выполнение  переводов  с  иностранных  языков;  выполнение  курсовых  работ,  курсовых  проектов,  квалификационных  работ;  изготовление  иллюстративного  материала  по  дисциплине,  где  тема  определяется  преподавателем,  а  содержание  и  форма  исполнения  —  студентом;  составление  тестов,  кроссвордов  и  прочих  проверочных  материалов;  создание  автоматизированных  контролирующе-обучающих  модулей;  участие  наиболее  подготовленных  студентов  в  научно-исследовательской  работе  кафедры  (цикловой  комиссии),  результаты  которой  представляются  на  научных  студенческих  конференциях  различного  уровня;  подготовка  портфолио  и  т.  п.;  участие  в  коллоквиумах,  деловых  играх,  конкурсах,  олимпиадах,  чемпионатах  и  др.;  занятия  в  архиве,  музее,  библиотеке),  существует  несколько  забытых  форм  —  деловая  игра,  дебаты,  рецензирование  студенческих  работ  самими  обучающимися,  составление  глоссариев,  подготовка  и  написание  научных  обзоров,  статей  и  др.  Эти  менее  распространенные  формы  СРС  достаточно  легко  вписываются  в  организацию  обучения  по  кредитной  технологии.  Самостоятельная  работа  студентов  должна  быть  расписана  в  учебно-методическом  комплексе,  где  определены  все  параметры  самообучения:  вопросы,  предлагаемые  для  самостоятельного  изучения,  литературные  и  интернет-источники,  задания  для  самоконтроля  и  контроля,  график  консультаций  по  СРС. 

Все  это,  несомненно,  оптимизирует  познавательную  деятельность  и  самостоятельность  студентов.  Например,  в  ходе  изучения  первого  модуля  дисциплины  «Методика  обучения  украинскому  языку  как  педагогическая  наука.  Методика  обучения  грамоте»  студенты  готовят  тезисы  к  докладу  «Вклад  выдающихся  ученых  в  развитие  методики  изучения  украинского  языка  в  начальной  школе»,  осуществляют  учебно-поисковую  работу  «Реализация  содержательных  линий  Государственного  стандарта  начального  общего  образования  на  странице  современного  Букваря»  (речевая,  языковая,  социокультурная,  деятельностная  содержательные  линии),  составляют  расширенный  план-конспект  урока  чтения  для  изучения  нового  звука  и  новой  буквы  согласно  указанной  теме,  предусмотрев  использование  различных  приемов  педагогического  взаимодействия,  укладывают  методический  мини-словарь  по  теме  «Обучение  грамоте  как  особая  ступень  овладения  первичными  умениями  чтения  и  письма». 

Итак,  самостоятельная  работа  при  изучении  методики  обучения  украинскому  языку  осуществляется  на  основе  современных  технологий,  активных  методов  обучения  и  является  важным  элементом  профессиональной  подготовки  будущего  учителя  начальной  школы.  В  целом  самостоятельная  работа  развивает  такие  качества:  умение  работать  со  специальной  литературой,  справочниками,  периодическими  изданиями,  с  современными  информационно-коммуникативными  технологиями.  Эффективность  самостоятельной  работы  студентов  зависит  от  разнообразия  форм  ее  организации  и  предложенных  заданий,  которая  способствует  личностному  развитию  будущих  специалистов,  расширению  и  углублению  профессиональных  знаний  и  формированию  профессионально  значимых  качеств,  компетенций.

Таким  образом,  в  настоящее  время  перед  педагогами  и  исследователями  в  рамках  организации  самостоятельной  работы  стоят  задачи  по  разработке  такой  системы  обучения,  при  которой  у  студентов  появится  интерес  к  самостоятельному  добыванию  знаний,  к  самостоятельному  решению  нестандартных  задач,  что  позволит  формировать  такие  качества  личности,  как  самостоятельность  и  ответственность.  Решить  данные  задачи  становится  возможным  путем  обдуманного  подбора  методов  обучения,  при  которых  студенты  включаются  в  изучаемую  ситуацию,  побуждаются  к  активным  действиям,  переживают  состояние  успеха  и  соответственно  мотивируют  свою  учебную  деятельность.

Список  литературы:

1.Ковалевский  И.  Организация  самостоятельной  работы  студента  //  Высшее  образование  в  России.  —  2000.  —  №  1.  —  С.  114—116.

2.Методика  обучения  украинского  языка  в  начальной  школе:  учебно-методическое  пособие  для  студентов  высших  учебных  заведений  /  Под  науч.  ред  .  М.С.  Вашуленко.  М.:  Литера,  2010.  —  364  с.

3.Новые  технологии  обучения:  метод.  сб.  /  [Ред.  кол.  Б.И.  Холод  (  гл.  ред  .)  и  др.].  М.:  НМЦВО,  —  2000.  —  Вып.  27.  —  256  с.

4.Об  организации  самостоятельной  работы  студентов  (курсантов)  в  Национальном  университете  государственной  налоговой  службы  Украины  [Электронный  ресурс]  —  Режим  доступа  :  —  Название  с  экрана  (дата  обращения  01.09.2013)