ПРИМЕНЕНИЕ ИНТЕРАКТИВНОЙ ДОСКИ В ОБУЧЕНИИ ЛЕКСИКЕ ФРАНЦУЗСКОГО ЯЗЫКА В 5 КЛАССЕ

Аннотация. В статье раскрываются преимущества использования интерактивной доски, которая является актуальным средством обучения иностранным языкам. Для демонстрации работы с интерактивной доской на уроках иностранного языка в статье представлен учебный материал.

Ключевые слова: Interactive Whiteboard, TBI (Tableau Blanc Interactif), интерактивная доска, модернизация, образовательный процесс.

Наиболее актуальной задачей современного общества является переход на инновационный путь развития в разных сферах и, в том числе, в системе образования. Важным элементом в процессе модернизации системы образования выступает высокотехнологичное учебное оборудование, обеспечивающее выход в глобальные информационные сети. Оно создаёт условия для качественного образования, для самореализации и творческого развития учащихся. Практическую значимость при этом имеют интерактивные технологии, которые ориентированы на коллективное взаимодействие школьников в процессе обучения, на их аналитическую и продуктивную деятельность.

В настоящее время интерактивные технологии активно используются преподавателями, поскольку они обладают рядом преимуществ в обучении иностранным языкам: с одной стороны, позволяют улучшить качество подачи материала, создать комфортные условия обучения; с другой стороны, интерактивные технологии отвечают потребностям современных школьников.

Это обусловлено, в первую очередь, внедрением инновационных инструментов, а именно: интерактивных досок, интерактивных парт, специальных игровых комплексов для развития мелкой моторики учащихся, проекторов, аудио и видео систем, и других. [3]

Особым преимуществом в условиях нынешнего образования пользуется такое средство интерактивных технологий, как интерактивная доска (Interactive whiteboard). Она представляет собой большой сенсорный экран, работающий как часть системы, в которую также входят компьютер и проектор. С помощью проектора изображение рабочего стола компьютера проецируется на поверхность интерактивной доски. В этом случае доска выступает как экран. [1]

Во Франции такие доски называют TBI (le Tableau Blanc Interactif), что в дословном переводе означает «белая интерактивна доска», так как, в отличие от традиционных досок, она имеет белую поверхность. Авторы пособия под названием «Le Tableau Blanc Interactif» полагают, что интерактивная доска – это результат сближения двух миров, мира традиционного и мира информационных технологий. [2]

Для демонстрации эффективности обучения с применением интерактивной доски был разработан учебный материал, в который входят лексические упражнения для учащихся 5 класса по теме «Les fêtes». Эти упражнения представлены далее в формате «Fiche d’ activité» по французскому языку.

Представленные ниже упражнения направлены на развитие лексических навыков и речевых умений и соотносятся со следующими этапами: ознакомление с новым материалом (в том числе, семантизация новых лексических единиц), первичное закрепление, систематизация изученной лексики по теме, развитие навыков и умений использования лексики в разных формах устного и письменного общения. При разработке данных упражнений использовались следующие виды заданий, ориентированные на внедрение интерактивных методов: динамические задания, игровые задания, тренировочные задания.

Fiche d’ activité №1

Название: «Aider Marie à se préparer à la fête de Noël».

Usage:

- pour réviser le lexique étudié et remettre en mémoire les informations

- pour introduire le nouveau lexique

Objectifs:

Fonctionnel: décrire la fête de Noël.

Linguistique: lexique de la fête et de la cuisine.

Activités langagières: production orale.

Описание:

Перед введением новых лексических единиц учащимся предлагается выполнить упражнение на повторение уже изученных слов и выражений по теме «Праздник».

Упражнение создано с помощью программы Qwizdom octopus. На экран интерактивной доски  выводится название темы «Marie se prépare à la fête de Noël» и  изображение ученицы в правой половине экрана, а  в левой половине - столбцы с ранее изученной лексикой по теме «Праздник». Таким образом, экран разделён на две части. Не все слова относятся к теме «Рождество», ученики должны выбрать правильный вариант.

Например, можно предложить слова - названия предметов, которые можно разместить в комнате (des feux d’ artifice(m), une table, un gâteau, une bougie, un cadeau, des crêpes (f), le Père-Noël, le sapin de Noël, une guirlande, les fleurs, les œufs, Pâques и др.); список слов, обозначающие предметы одежды (robe de blanche-neige, robe de fête, uniforme scolaire, tenu de cérémonie, style libre). Слова в столбцах оборудованы гиперссылками, при нажатии на определенное слово на экране появляется соответствующая картинка. Учитель вызывает учащихся к доске по очереди. Учащиеся выбирают нужное слово, чтобы дополнить данное изображение, повторяя, таким образом, лексический материал. Завершенный вариант картинки можно использовать для монологического высказывания. Сначала учитель может задать вопросы, опираясь на картинку, а затем предложить учащимся самим описать картинку в деталях.

После того, как упражнение закончено, переходим к ознакомлению с новыми лексическими единицами по теме «Еда» в рамках праздничной тематики и к их первичной автоматизации. Для семантизации новой лексики учителю также необходимо заранее подготовить наглядный материал, оборудованный гиперссылками.

На экране изображен список слов. При нажатии на слово, будет появляться картинка с изображением продуктов. Все продукты относятся к рецептам французских рождественских блюд. Учащиеся знакомятся с новой лексикой, затем на экране выводятся два рецепта: в правой части экрана рецепт «Bûche de Noël», в левой части – рецепт индейки с каштанами (Dinde de Noël). В рецептах пропущены слова, на месте пропущенных слов представлены картинки с соответствующим продуктом. Нажав на экран, учитель открывает столбец с необходимыми словами, учащимся нужно выбрать подходящее по смыслу слово и заменить картинку этим словом.

Fiche d’ activité №2:

Название: «Organisez vos idées avec le mind mapping (la carte mentale)»

Usage:

- pour systématisation et activisation du lexique

- pour remettre en mémoire les informations avant de passer aux activités langagières (production orale - comprhéhension orale)

Objectifs:

Fonctionnel: gérer plus d’informations

Linguistique: comprendre le nouveau lexique

Описание:

Данный вид упражнения относится к динамическим заданиям. Это упражнение может использоваться на разных этапах - как для предъявления нового материала и первичной актуализации полученных знаний, так и для систематизации изученной лексики при переходе к устно-речевым упражнениям и к аудированию.

Учитель рисует на интерактивной доске ментальную карту. В центре картины пишется название темы «la fête», далее от центральной темы рисуются ветви, на которых будут изображаться ключевые слова и выражения по теме. Каждое поле с ветвями имеет своё название, к примеру: выражения, глаголы, существительные, словосочетания и т.д. Задача учащихся дополнить эту карту, активизируя ранее полученные знания на уроке, они вспоминают выражения и слова по данной теме, вставляя их на специальные ветки, в результате должна получиться цельная картина по изученной теме.

Fiche d’ activité №3

Название: «Devine la fête »

Usage :

- systématisation et activisation du lexique

Objectifs:

Fonctionnel: amener les apprenants à identifier, à comprendre et à mémoriser le nouveau lexique

Activités langagières: production orale - systématisation

Описание:

Данное упражнение относится к тренировочным заданиям.  Применяется при отработке языковых навыков, а также для контроля усвоенного материла.

На интерактивной доске выводится задание, состоящие из картинок, аудио файлов и столбца со словами. В аудио файлах приложено описание конкретного праздника, на картинках изображен этот праздник, а в столбце даны названия. Учащимся необходимо прослушать аудио файл и соотнести название с нужной картинкой. При необходимости можно скрыть столбец со словами.

Список литературы:

1. Галишникова Е.М.Использование интерактивной Smart-доски в процессе обучения//Учитель. – 2007. - №4. – с. 8-10.
2. Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе: учебно-методическое пособие/Авторы-составители: Д.П. Тевс, В.Н. Подковырова, Е.И. Апольских, М.В. Афонина. – Барнаул: БГПУ – 2006. – №2 – с. 29-30.
3. Электронные интерактивные доски SmartBoard – новые технологии в образования. –URLZ: / http://www.smartboard.ru/. (дата обращения 12.05.2018)
4. Jean-Yves Petitgirard, Dominique Abry, Elisabeth Brodin/ Le Tableau Blanc Interactif // CLE international, Paris, 2011.