РОЛЬ МОБИЛЬНЫХ ПРИЛОЖЕНИЙ В ИЗУЧЕНИИ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

АННОТАЦИЯ

Статья посвящена проблеме использования информационно-коммуникационных технологий в процессе обучения иностранному языку. В статье раскрывается концепция мобильного обучения и рассматриваются ее преимущества в преподавании иностранных языков.

Ключевые слова: мобильное обучение, мобильное приложение, развитие лексики английского языка, упражнения, онлайн-игры.

В век информационного общества наблюдается влияние инновационных технологий на все сферы деятельности человека. С каждым годом инновационные технологии все глубже укореняются в процесс обучения и претерпевают значительные изменения. Это приводит к необходимости внедрения мобильных приложений в процесс обучения, что способствует продуктивному изучению английского языка. Актуальным сегодня становится вопрос о возможности использовании мобильных приложений для расширения словарного запаса по иностранному языку.

Как и во всех других сферах жизнедеятельности, мобильные приложения также проникли в систему образования и изменили традиционные методы обучения. С помощью мобильных телефонов, с которыми люди почти не расстаются, можно значительно преуспеть в изучении иностранного языка. Согласно Д.Г. Васьбиевой, это удобнее и эффективнее, чем обычный традиционный подход [1, с. 44-45].

В рассмотрении роли мобильных приложений в изучении иностранного языка большой вклад внесли ученые и лингвисты Н.В. Дороднева, Н.Н. Зольникова, Г.М. Клочкова, Л. Браун, Дж. Коди, Т.М. Гулая и др. Они пришли к мнению, что в отличие от традиционной системы образования, к которой человеческий мозг давно привык, нестандартное обучение, основанное на мобильных приложениях, приводит к развитию и улучшению памяти за счет решения задач различной сложности. Современные мобильные приложения разработаны весьма продуманно. Так, обучающиеся могут тратить меньше времени на просмотр видео, но при этом сохранять высокую концентрацию в течение этого периода и не отвлекаться на посторонние дела.

По мнению Т.М. Гулой, мобильные приложения развивают и совершенствуют такие профессиональные компетенции, как навыки нестандартного и оригинального мышления, умение использовать полученные знания на практике и генерировать новые идеи [3, с. 70-72]. Мобильные приложения открывают новые возможности для изучения иностранного языка, активизируя самостоятельную работу обучающихся на аудиторных и внеклассных занятиях, способствуя росту мотивации к обучению. Использование приложений позволяет обучающимся более полно реализовать свой интеллектуальный и творческий потенциал, а преподавателю создает условия для более широкого использования их интересов и склонностей в образовательном процессе. В то же время чрезмерное использование мобильных приложений без определенной цели может негативно сказаться на когнитивных способностях, их ухудшении или замедлении.

По мнению М.А. Курбаковой и А.А. Колесниковой, можно использовать мобильные образовательные приложения для обучения грамматике в качестве дополнительного самостоятельного обучения для студентов неязыковых специальностей [5, с. 50-55]. Среди основных преимуществ такого подхода для студентов можно выделить удобный способ изложения основных грамматических тем курса, возможность закрепить полученные знания и сформировать необходимые языковые паттерны в игровой форме, а также автоматизировать самоконтроль. Со стороны преподавателя также можно выделить такие преимущества использования мобильных приложений, как дополнительная возможность мотивировать и стимулировать обучающихся, возможность пользоваться мобильным приложением как персонализированным инструментом для разработки языковых навыков, а также отслеживать успеваемость обучающихся, если в приложении есть такая функция.

Е.А. Гаврилова рассматривает мобильные приложения как инструмент геймификации, направленный на развитие коммуникативной компетенции обучающихся, и отмечают, что мобильные приложения могут быть направлены на развитие различных компонентов этой компетенции [2, с. 34-35]

Таким образом, специальные языковые мобильные приложения позволяют ускорить и усовершенствовать процесс изучения английского языка. Современные технологии помогают в формировании разговорных навыков, улучшают грамматику, способствуют расширению словарного запаса обучающихся и, следовательно, обеспечивают интерес и эффективность.

Список литературы:

1. Васьбиева Д.Г. Мобильность в обучении: смартфонное сопровождение информационно-образовательной иноязычной среды // Повышение академической мобильности преподавателей и студентов в рамках сотрудничества РЭУ им. Г. В. Плеханова с международной образовательной корпорацией «PEARSON»: сб. науч. трудов Международной научно-практической конференции. М.: Изд-во РЭУ им. Г. В. Плеханова, 2016. – С. 44-49.
2. Гаврилова Е.А. Интеграция мобильных устройств в виртуальную среду обучения иностранным языкам / Е.А. Гаврилова, К.В. Тростина // Повышение индивидуального рейтинга и конкурентоспособности преподавателей иностранных языков в современных условиях: сб. материалов XVIII Школы повышения квалификации преподавателей иностранных языков вузов экономического профиля. – 2017. – С. 34-42.
3. Гулая Т.М. Возможности интеграции современных интернет технологий в процесс обучения иностранному языку // Проблемы современного образования: сб. науч. трудов Международной научно-практической конференции. Прага: НИЦ Социосфера. – 2013. – № 37. С. 70-74.
4. Дороднева Н.В., Зольникова Н.Н. Использование мобильных приложений для формирования лексических навыков студентов на уроках иностранного языка // Современные проблемы науки и образования. – 2022. – № 1.
5. Курбакова М.А., Колесникова А.А. Использование приложения Quizlet в обучении техническому английскому. Педагогическое образование в России. – 2019. – №8. – С. 103-109.