РАЗВИТИЕ КРЕАТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ НА ГРУППОВЫХ ЗАНЯТИЯХ, С ЭЛЕМЕНТАМИ ТРЕНИНГА

DEVELOPMENT OF CREATIVE THINKING OF HIGH SCHOOL STUDENTS IN GROUP CLASSES, WITH ELEMENTS OF TRAINING

Elena Shanova

 pedagogue-psychologist Mbow "High School",

Russia, Chernogorsk

АННОТАЦИЯ

В статье отображается актуальность и значимость развития способности учащихся к креативному мышлению, как одной из составляющих функциональной грамотности для дальнейшего развития всех сторон личности, а также описана рабочая программа, направленная на развитие креативного мышления у учащихся на групповых занятиях с элементами тренинга.

ABSTRACT

The article shows the relevance and importance of developing students' ability to creative thinking as one of the components of functional literacy for the further development of all aspects of personality, and also describes a work program aimed at developing creative thinking among students in group classes with training elements.

Ключевые слова: креативное мышление, творческое мышление, дивергентное мышление, новые идеи.

Keywords: creative thinking, creative thinking, divergent thinking, new ideas.

Творческое мышление – основа развития всех сфер человеческой культуры: науки, технологии, философии, искусства, других областей [1].

Исследования ученых показывают, что способностью к творческому, креативному мышлению в той или иной степени обладает каждый человек. Привычка размышлять и мыслить творчески вносит большой вклад в деятельность человека и влияет на развитие всех сторон личности.

Креативное мышление проявляется не просто в случайных выплесках новых идей. Оно может вносить реальный продуктивный результат, следовательно, есть возможность получить весомую отдачу. Привычка мыслить креативно может помочь людям достичь лучших результатов в своей деятельности и в жизни. Способность к креативному мышлению в данный момент рассматривается как одна из составляющих функциональной грамотности, понимаемой как способность грамотно пользоваться имеющимися знаниями, умениями при решении самого широкого спектра проблем, с которыми современный человек встречается в различных реальных ситуациях [1].

Следовательно, учитывая запрос современного общества и актуальность данной темы, для развития креативного мышления у учащихся была составлена рабочая программа по внеурочной деятельности в старших классах по курсу: Развитие функциональной грамотности, с использованием следующих источников: Ильин Е.П. Психология общения и межличностных отношений.; методических рекомендаций по формированию функциональной грамотности обучающихся 5-9 классов Министерства Просвещения Российской Федерации Федерального государственного бюджетного научного учреждения «Институт стратегии развития образования Российской академии образования»; Микляева А.В. Я- подросток. Я среди других людей. Программа уроков психологии.    На основании данной программы в течение учебного года проводятся занятия с учащимися старших классов в групповой форме   с элементами тренинга.

Направленность занятий ориентирована на развитие у учащихся интеллектуальных, коммуникативных и творческих способностей.

Как известно, в основе креативности лежит способность к дивергентному мышлению, важнейшими характеристиками которого служат:

− беглость или продуктивность, которую можно измерять количеством выдвигаемых идей;

− гибкость, которую можно измерять разнообразием, непохожестью выдвигаемых идей;

− оригинальность, или нестандартность – относительный показатель, для измерения которого может использоваться частотность выдвигаемых идей в выборке;

− разработанность, или проработка идеи, которую можно оценивать по качеству ответа: по его организации, степени детализации и тщательности выполнения [4].

Эти характеристики служат критериями для анализа и оценивания заданий на групповых занятиях с учащимися. 

Формирование креативного мышления предполагает наличие определенного психологического климата в группе, который, в свою очередь, предполагает стиль общения, стимулирующий участников высказывать любые варианты решения поставленных задач, быть открытыми для дискуссии, сохранять объективность, искать объяснения непонятных явлений, сознательно отказываться от привычных подходов к решению проблем.

Групповые занятия с элементами тренинга строятся следующим образом: вводная часть (приветствие (настрой на занятие), игры – разминки, упражнения), основная часть (упражнения в виде заданий, игр, логических задач («Оригинальное использование», «Горячий снег», «Назови число» и т.д.) и тестов (на выявление своих личностных и индивидуальных особенностей (самооценки, темперамента, стиля общения, дивергентности мышления и т.д.), отработка заданий по функциональной грамотности («Благодарность», «Успеть все», «Как защищаться от манипуляций», «Утренние вопросы», «Помощь», «Онлайн-школа» и т.д.)) и заключительная части тренинга (совместно с учащимися проводится самоанализ и анализ заданий по критериям с обсуждением, формулируется вывод по занятию, а затем обратная связь с рефлексией занятия).

По результатам  проведенных групповых занятий с элементами тренинга с учащимися можно сделать вывод, что учащиеся вовлечены и заинтресованы данными занятиями: с интересом и большой активностью участвуют в различных упражнениях и играх на развитие коммуникативных, творческих и интеллектуальных способностей, дорабатывают предложенные идеи и конечно предлагают множество своих. Реализация данных занятий позволяет повысить уровень развития креативного мышления старших школьников.

Список литературы:

1. Ильин Е.П. Психология общения и межличностных отношений. – СПб. Питер, 2009.
2. Меренкова В. ProКреатив, https://vk.com/wall-210739654_33?ysclid=lg7euajs3q159009077.
3. Микляева А.В. Я- подросток. Я среди других людей. Программа уроков психологии – СПб.: «Речь», 2003.
4. Методические рекомендации (по формированию функциональной грамотности обучающихся 5-9 классов с использованием открытого банка заданий на цифровой платформе) Министерства Просвещения Российской Федерации Федерального государственного бюджетного научного учреждения «Институт стратегии развития образования Российской академии образования» г. Москвы, 2021.